听觉和言语训练

      听觉和言语训练亦称“听力语言训练”。有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。听觉障碍和言语障碍儿童听觉及言语康复的主要措施。多借助视听设备进行。听觉训练与言语训练既有区别又有联系。前者通过各种声音， 如自然界的风声、雨声、鸟鸣声，人类社会生活中的汽车喇叭声、铃声、乐器声、人的说话声等，刺激受训练者的听觉器官，提高其感受和识别不同声音的能力。对有残余听力聋童的康复，作用更明显。后者包括模仿发音、练习看话、进行口语会话等内容，以此锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。
主要原则包括：（1）早期发现和训练原则。在学语期发现儿童有听觉或言语障碍，即需由专业人员作出诊断并开始训练。（2）多种感觉器官并用原则。让视觉、触觉、皮肤觉、听觉等感官共同参与训练活动。（3）因材施教原则。根据儿童的年龄、智力和存在的障碍性质、程度等具体情况采取不同的训练方法。如学语后耳聋儿童可在普通学校学习和培养看话能力。（4）家庭、学校、社会共同配合原则。使儿童有各种机会感受声音，并能以口语交际。
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