儿童佩戴助听器后如何进行康复？

因为助听器本身没有治愈听力损失的功能，但是能帮助听损儿童解决听力损失带来的问题，佩戴助听器帮助听损儿童听到声音（通常所说的声音包括自然声响和语音声。自然声响包括噪音、动物叫声、交通工具、乐器等）。但听到声音，并不代表能听懂，听到和听懂是两回事儿，听到声音并不意味着可以清楚分辨。

听觉是有四个阶段：听觉察知—听觉分辨—听觉辨识—听觉理解。听障儿童的听力和言语的发展往往落后于正常儿童，是需要系统的去引导和康复的。听障儿童验配助听器等听辅设备后，结合康复训练，多听、多练习，能帮助他们适应听辅设备，养成用耳朵听的习惯，听得更好。

听觉训练包括感知声音的有无、辩听训练、听觉描述训练、听觉理解和交流、高级阶段（噪音环境的聆听、电话技巧训练等等）。

今天主要来给大家介绍一下听觉训练的开端—感知声音的有无以及如何进行感知声音的训练。

在听觉训练中，感知声音的有无尤为关键，因为这是听觉训练的重要基础，听障儿童通过佩戴助听器或是重建听力后，在开始阶段，还不能准确的捕获信息，在这一阶段，要给予孩子大量的声音刺激，包括各种频率、各种声响的声音，让孩子通过听觉感受声音的存在，判断声音的有无。这一阶段的训练、游戏活动既能帮助建立提高听障儿童的聆听意识，也能帮助儿童尽快配合测听，从而有利于提高听力师调试助听器等设备的精确度。感知声音包括：

可以通过一些简单的游戏进行练习，如：小鼓敲敲敲

游戏目的：引导儿童感知声音的存在。

游戏器具：小鼓，音乐播放器。

训练方法：家长先敲小鼓，并提示儿童用耳朵注意听，并示范如何敲小鼓，听到鼓声后家长做惊讶高兴状（表情可以夸张些），并示意孩子有声音，引导他注意听。多次重复后，让儿童亲自敲小鼓感受鼓面的振动（可以将孩子的手放在鼓面上）并体验声音存在的快乐。下一阶段，家长可以播放欢快的音乐，一边提示儿童注意听，一边随着音乐的节奏小鼓。之后再次播放音乐，家长和孩子共同跟随音乐的节奏敲鼓。需要注意的是每次响小鼓，家长一定要给予儿童及时的反馈，可以是家长高兴的表情、称赞的动作或是鼓励的言语，如“哇，我听到了!”“有声音了，宝宝真棒!”让儿童感受到家长的支持，慢慢喜欢听声音。

感知声音是听障儿童听力言语训练的开端，对听障儿童的康复训练十分关键，家长朋友要及时关注孩子感知声音的能力，进行相应的训练。除了在家的训练之外，家长也可以让孩子到专业的康复机构进行专门的听力言语训练。

健耳听力助听器茶陵店
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